以戏剧赋能心理成长，以专业服务教育一线 ——《儿童剧创作与排演》课程实践侧记

为深化小学教育专业人才培养模式改革，强化实践育人环节，教育与音乐学院小学教育专业《儿童剧创作与排演》课程近期开展了“戏剧赋能·心灵成长”主题实践活动。课程团队围绕小学实际需求，设计开发了融合教育戏剧与心理健康教育的项目方案，并组织学生进入合作小学进行实践教学，取得了良好成效。

本次活动以“项目式学习”为导向，引导学生从小学真实情境出发，完成从需求调研、方案设计、剧本创编、排演实施到反思评估的全流程实践。课程团队前期与多所小学对接，了解到低年级学生在情绪表达、团队协作与抗挫折能力方面存在普遍需求，从而确定了“通过教育戏剧促进儿童心理韧性发展”的项目方向。

在方案开发阶段，学生分组围绕经典童话《三只小猪》进行戏剧再创作，融入情绪识别、合作解决、心理资源唤醒等心理健康目标，设计了包括“情绪雕塑工厂”“身体安全屋”“能量建筑师”等一系列互动环节。方案强调“体验即学习”，注重在戏剧情境中引导儿童觉察情绪、表达自我、凝聚团队，真正实现“戏中育心”。

12月15日，课程实践小组走进中隐小学二年级七班，开展了项目落地实施。学生们分别担任导演、演员、助教与观察员角色，带领小学生们通过角色扮演、身体建构、团体游戏等形式，在“大灰狼来袭”“风暴挑战赛”等情境中学习合作、勇气与友谊。活动不仅让小学生在游戏中获得积极心理体验，也为高校学生提供了真实教学场景的锻炼机会。

图1 课堂中组织学生进入戏剧世界

图2 小学教育专业学生与小学生进行欢快的戏剧游戏

图3 小学生的“安全力量小屋”作品内化了本次课程教学目标

课后，实践团队与小学教师进行了交流。小学教师反馈表示，这种“戏剧+心理”的活动形式新颖且贴合儿童特点，学生参与度高，尤其在团队凝聚与情感表达方面效果显著。高校学生也分享了自己的收获：“从课本设计到真实课堂，我们不仅学会了如何用戏剧传递教育目标，更体会到教育应真正贴近儿童的心灵世界。”

图4 课程实践小组与教师合影

本次课程实践是小学教育专业推进协同育人机制的一次积极尝试。通过课程项目与小学需求对接，不仅提升了学生的专业实践能力与创新素养，也为小学带去了新的教学资源与活动形式，实现了双向共赢。未来，我们将继续深化与一线小学的合作，推动更多课程走出校园、走进课堂，在真实教育场景中培养具有实践力、创新力与社会责任感的小学教育人才，为基础教育发展注入高校智慧与青春力量。