为深入贯彻落实立德树人根本任务，推动课程思政建设与学科教学深度融合，6月11日，教师教育基础课程教研室在6242教室组织开展了一场以 “‘学科 + 思政’融合创新：课程思政元素挖掘与实践探索研讨会” 为主题的教研活动。教研室的 5 名任课老师参加此次活动，围绕各自所授的 “学前特殊儿童教育”“学前儿童社会教育”“小学班级管理”“小学生心理健康与辅导” 等课程，共同探寻课程思政的创新之道。
教研室主任王越首先强调了课程思政在新时代教育中的重要意义，指出将思政元素融入专业课程，是培养德才兼备人才的关键举措，鼓励老师们积极分享经验、深入交流。
在热烈的研讨氛围中，老师们结合自身教学实践，畅所欲言。负责 “学前特殊儿童教育” 的胡顺平老师分享了在教学中融入关爱弱势群体、社会公平正义等思政元素的经验。通过引入特殊儿童成长的真实案例，引导学前教育专业学生树立尊重、接纳特殊儿童的意识，培养他们的爱心与责任感。胡老师提到：“在教授特殊儿童教育方法时，我们不仅要传授专业知识，更要让学生明白这份职业背后的人文关怀和社会责任，这是课程思政的重要体现。”
讲授“学前儿童社会教育”的何琪欣老师介绍了如何将社会主义核心价值观融入课程的实践中。何老师说：“让学生在实践中感受思政元素，比单纯的说教更能深入人心，也有助于他们今后更好地引导学前儿童形成正确的价值观。”
讲授“小学班级管理”教学的王越老师分享了利用班级管理案例培养学生民主法治意识和团队协作精神的方法。她以班级规章制度的制定与执行为切入点，引导学生思考如何在班级管理中体现公平、公正原则，培养学生的规则意识和集体观念；而在“小学生心理健康与辅导”课程方面，罗慧芳老师分享了如何将生命教育、挫折教育等思政内容融入心理健康教育教学。通过开展心理拓展活动和案例分析，帮助学生树立积极乐观的人生态度，增强心理韧性。
在充分交流后，老师们也针对“学科 + 思政”融合过程中遇到的问题展开讨论。大家一致认为，课程思政元素的挖掘需要教师具备敏锐的思政意识和深厚的专业素养，同时要避免思政教育与学科教学“两张皮”的现象。为此，老师们共同商议，后续将加强集体备课，深入挖掘各学科教材中的思政资源；开展课程思政教学案例评选活动，激励教师创新教学方法；定期组织教师参加课程思政培训，提升教师的课程思政建设能力。
此次教研活动为教师教育基础课程教研室的老师们提供了交流与学习的平台，通过思想的碰撞与经验的分享，进一步明确了“学科 + 思政”融合创新的方向与路径。未来，教研室将持续深化课程思政建设，不断探索创新教学模式，为培养具有高尚道德情操和扎实专业知识的教育人才贡献力量。
图为教研活动现场
（一审：王越；二审：黄丽娟；三审：周杰）
