在“5.25”心理健康日来临之际，教育与音乐学院小学教育专业师生走进桂林市宝贤学校（小学部），依托《儿童剧创作与排演》课程，开展了“戏润童心启三美：美心·美言·美行——教育戏剧进校园实践教学活动”主题实践活动。通过改编《三只小猪》《丑小鸭》等经典童话剧目，以沉浸式戏剧体验为小学生提供心理辅导，探索高校服务地方基础教育的新路径，深化小学教育专业学生“综合育人能力”，彰显专业育人与社会服务的双重价值。
本次活动是《儿童剧创作与排演》课程的校外实践教学活动的延伸。课程团队围绕“教育戏剧+心理健康”主题，指导学生分组创编符合不同年龄段儿童心理特点的剧本。针对低年级学生课程，师生团队自主开发和设计了《童话堡垒：团结就是力量——三只小猪（新编）》教育戏剧方案，大学生通过教师入戏的形式，带领孩子们通过身体雕塑、角色扮演、小组合作、艺术表达等戏剧方法，引导小学生学会在困境中克服困难，在活动中探索和运用内在心理资源，并能主动寻求支持，体验“团结协作”的力量。面向高年级小学学生开发的《发现独特的我——丑小鸭（新编）》则以差异化角色体验为主线，运用了画面定格、思维追踪、角色交换、艺术表达等教育戏剧方法，帮助五年级学生在戏剧冲突中理解尊重与包容，树立积极的自我认知，接纳和欣赏自己的独特之处。
“从剧本打磨到现场控场，每个环节都是课堂理论的应用与挑战。”参与活动的小学教育专业学生表示。此次实践要求他们既是编剧、导演，又是心理团辅活动的促进者，需灵活运用教育戏剧的“定格画面”“教师入戏”“思维追踪”“身体雕塑”“表达性艺术治疗”等技巧，开发能促进小学生心理健康的主题活动。在真实教学场景中锤炼课堂设计、临场应变和共情沟通能力。带队教师指出，这种“实践-反思-优化”的闭环模式，切实提升了师范生的综合育人能力，尤其是在未来小学校园中需要能自主开发更多元、创新的校园活动，以活动为载体开展育人活动，本系列的活动将为小学教育的学生们未来职业发展注入创新基因。
作为校地合作的创新实践，由高校师生团队开发综合课程，将教学创新的成果带到小学应用检验，即提升了小学教育专业师生的课程开发能力、教学实践能力，又为基础教育育人实践创新注入了新元素，实现双赢。桂林市宝贤学校（小学部）德育副校长反馈：“大学生带来的教育戏剧模式生动有趣，孩子们在游戏中潜移默化地提升了心理韧性，这种创新方法值得推广。”
本次活动不仅为小学生提供了新颖的心理健康教育形式，更深化了高校与基础教育协同发展的合作机制。未来，桂林学院小学教育专业计划与更多小学共建，将课程成果转化为可复制的教育戏剧活动方案，助力区域基础教育发展。
图1 教育戏剧课堂现场：“一起进入魔法的世界吧！”
图2 五年级课堂上小学生演绎《丑小鸭（新编）》故事角色
图3 ：学生设计的梦想安全小屋体现育人目标的达成
图4 小学教育专业学生带领小学生开展戏剧游戏
图5 小学教育专业学生亲切带领小学生开展艺术表达环节
图6 小学教育专业学生运用画面定格、思维追踪戏剧方法教学
图7 小学教育专业教师为现场教师们介绍教育戏剧活动的理念
图7 小学教育专业师生合影
一审：黄莹 张小翠；二审：黄丽娟；三审：周杰
