文学教研室线上教学模式探索——皮格马利翁主义视角下的网上教学与课堂互动

自响应学校开展线上教学后，文学教研室杨利亭老师结合线上教学特点，仔细分析学生学情，积极探讨运用皮格马利翁主义激励式教学法进行线上教学。

皮格马利翁主义，又叫“期待效应”，这种理念广泛运用于教育心理学中，又被称为“罗森塔尔效应”。皮格马利翁主义是与墨菲定律相悖的积极心理学效应。皮格马利翁主义说明：对一个人的鼓励和期待有多强烈，之后收到的效果回馈也就所差无几。网络授课创造了一个极佳的师生互动平台，在网络教学中，学生的主体意识会更加强烈，学生有时需要老师和其他同学倾听他对某件事和某个作品的看法。而大学本科阶段的学生正处于思维相当活跃的年纪，对于现实和艺术中的人与事，都有自己独特的看法，这也激发杨利亭老师不断思考和更新教学理念和课堂互动方式。

杨老师的授课方式是线上线下结合式，以录播视频传到哔哩哔哩官方网站的方式，给学生提供预习和复习的视频材料，课上则采用腾讯会议直播答疑解惑。与此同时，课堂上，教师会播放相关英文资料营造融洽而活跃的课堂气氛。杨老师时刻鼓励每个学生在对话框中随机发表感想，谈感受。经多次教学实践，有较好教学效果。

为更好激励学生谈论文学作品和艺术作品，杨利亭老师还专门在哔哩哔哩官方网站上开设了授课和写作专栏。杨老师共开设了两种互动平台，四个具体专栏。一是视频专栏，为教师录课视频，学生们可以随机评论和投放弹幕的方式，说出自己的欲求和想法。另外三个是稿件专栏：分别是诗歌鉴赏专栏，名著解读专栏和影评专栏。教师作为平台开创人，先预投了三个稿件，作为写作示范。之后，由学生不断向专栏投稿。教师担当学生的幕后编辑，对学生投稿文章进行精心编辑与筛选，尽量让学生的投稿文章展现才华，以激发学生兴趣，进行自发、主动、深入式学习与运用。

皮格马利翁主义激励式教学法以“精诚所至，金石为开”的浪漫爱情故事作为依托，也一直激励着教师和学生们，时刻保持对美好事物的热切，心怀希望并坚定内心的追求，待春暖花开时，漫步校园，畅谈文学与理想。

图：杨利亭老师的教学视频在哔哩哔哩官方网站上的相关数据

图：杨利亭老师发布在哔哩哔哩官方网站上的教学视频

图：学生在哔哩哔哩官方网站上的专栏投稿