为深入理解并落实OBE（Outcome-Based Education）教学理念，推动专业课程体系持续改进，4月8日，物流工程教研室在3508教室举办了以OBE理念为主题的专题研讨会，物流工程教研室全体教师参加。本次研讨会由曾添老师主讲，会议旨在系统学习OBE理念的核心内涵，探讨如何在人才培养方案、教学大纲及课堂教学设计中贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”的指导思想，为后续专业认证与教学改革奠定理论基础。

在主题分享环节，曾添老师围绕OBE理念的起源与定义进行了系统讲解，OBE理念由美国学者威廉·斯派蒂于1981年提出，强调以学生学习成果为导向、以学生为中心、并持续改进的教育思想，被广泛应用于工程教育领域。与会教师一致认为，这一理念对于工程类专业的人才培养具有重要的指导意义，能够有效推动从“教为中心”向“学为中心”的转变。随后会议重点研讨了OBE三大核心要素：学生中心、产出导向、持续改进，并结合物流工程专业实际，分析了如何围绕学生发展配置教学资源，如何根据行业需求反向设计课程体系与教学环节，以及如何建立“评价—反馈—改进”的闭环机制，对培养目标、毕业要求与教学活动进行周期性评估与修正。在此基础上，大家进一步学习了OBE教学体系中的三个层次循环：大循环--聚焦学校如何满足外部需求培养合适人才、中循环--强调课程层面对能力的支撑、小循环--关注每节课的教学设计，明确了从宏观到微观贯彻OBE理念的路径，据此教师们围绕三份关键文件——人才培养方案、教学大纲、课程教学设计——展开了热烈讨论。此外在基于OBE理念的听评课环节，教研室围绕“目标—评价—活动的一致性”、“学生中心与能力发展”、“评价反馈与教学调整”等维度展开讨论，一致认为应关注学生“学得怎么样”，通过学生反馈推动教学持续改进。

此次专题研讨会通过深入学习与交流，深化了教研室全体教师对OBE理念的系统认识，为物流工程专业的人才培养方案修订、课程大纲优化以及课堂教学改革提供了切实的理论指导与方法支撑。未来，教研室将继续以OBE理念为引领，持续深化教学改革，持续推进专业内涵建设，不断提升物流工程专业人才培养质量。

图1 研讨会现场